考试数据分析平台:为学生发展“导航”
陈毅中学的张家栋同学通过大数据分析系统分析自己的考试情况。
“尊敬的家长，请您登录学校考试成绩分析系统，输入用户名和密码，查询孩子本次考试情况。”陈毅中学一次模块考试后，张敏驰同学的家长从学校“人人通”平台收到了短消息，按要求操作后，屏幕上立刻出现了学生的考试成绩以及错题情况，这是家长利用学校考试分析系统在家查询学生考试情况的一幕。
“以前考试，我们只能看到孩子纸质，由于每次考试难易程度有差异，我们从分数上无法判断孩子成绩的变化情况，对孩子哪些问题不会只能通过有大致的了解。只有通过家长会，我们才能比较全面地掌握孩子的学习情况。现在只要简单登录、输入用户名和密码，孩子的考试成绩以及每次考试错题情况立刻呈现在屏幕上，一目了然。并且，通过分析电脑自动生成的成绩变化曲线，我们对孩子的学习状况也更加了解了。陈毅中学的考试数据分析系统真是做到了家长的心坎里，使我们感受到了学校的诚意与温暖。” 张敏驰同学的家长由衷地赞叹道。“学习态度与能力”是学生素质的重要体现，是陈毅中学“五维度素质评价”的重要方面。长期以来，由于受传统模式的制约，家长仅能从每次考试的成绩来分析孩子大体的学习状况，孩子哪些问题不会，哪些知识点容易出错，家长很难把握；孩子的成绩是进步还是后退了，孩子近段时间学习变化情况如何，家长只能大体分析，很难在“量”的层次上有清晰的了解，往往造成家长对孩子学习状况掌握不全面，家庭教育针对性下降，效果大打折扣。级部召开考试后成绩分析会议时，需要提前安排人员进行数据分析，往往需要两天左右的时间，成绩分析时效性较差。同时，由于分析数据项目较少，很难整体反应教师教学情况与学生学习情况。针对这种状况，陈毅中学立足学校实际，与时俱进，充分利用“互联网+”时代信息技术带来的快捷与便利，开发出了学校独有的考试数据分析系统。该系统针对学校考试成绩分析项目要求，在教师阅卷完成后，自动形成统计数据，在短时间内供师生查询。系统分为教师入口和学生入口，登录教师入口，教师可以看到自己所教班级的考试良好率、平均分等各类数据以及与学校整体数据的对比情况，还可以看到所教班级问题出错统计状况；登录学生入口，家长可以看到自己孩子的考试成绩以及成绩所占级别、历次考试变化曲线，在自动生成的错题集里，能看到每次考试出错情况。
“考试数据分析系统让我对自己的教学有了更加清晰的了解，必然会增加我以后教学的针对性，每次考完试，仔细分析考试数据，已经成为我的习惯，考试数据分析系统成了我教学的重要帮手。”马慧卿老师深有感触地说。
“考试数据分析系统太棒了，通过分析考试成绩的各项数据，可以完成对学习状况的自我诊断，知道哪些方面还没有掌握好，需要加强，自动生成的历次考试错题集为今后的学习指明了方向，让我对学习更有信心了。”李佳璇同学喜不自禁。
“互联网+”时代的来临，对陈毅中学来说，是一种机遇，更是一种挑战。近年来，学校不断探索现代信息技术在教育教学中的应用，使之逐渐渗透到学校工作的各个层面，取得了良好的效益。“‘互联网+’智慧教育，改变了教师的教学方式和学生的学习方式，为教育教学现代化插上了腾飞的翅膀。”陈毅中学郑希刚校长如是说。

第二章 可行性分析
2.1 对现有系统的分析
传统人工的方式管理文件档案存在着许多缺点，如效率低、保密性差等。另外时间一长，将产生大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。
2.2 对建议技术的可行性分析
2.2.1 技术上的可行性
此次系统开发使用VB语言，该语言简单易学，又增强了可视化、数据库及Internet编程功能，很容易就可以进行系统开发。因此系统开发工具可以采用Visual Basic进行开发。而对数据库的建立，由于建立的数据库主要是对光纤的信息进行管理，所以可以采用微软公司开发的Microsoft Access。该软件简单易懂，应用广泛，比较适合新手上路使用，而且建立的数据库较为安全。
2.2.2 管理上的可行性
因为系统主要应用于学院内部，而不具备网络查找功能，因此在实现时可以做成单机版，对管理员赋予数据录入、查询、修改以及对数据库的清零等功能。
2.2.3 安全上的可行性
在建立数据库时可以通过对数据库的设计用户名和密码进行保密，以及在建立数据库以后可以对数据进行压缩等技术，保证数据的安全，使数据库具有安全保障。
2.3 社会因素的分析
随着科学技术的不断提高，计算机科学日渐成熟，作为计算机应用的一部分，使用计算机对学籍信息进行管理，具有着手工管理所无法比拟的优点。这些优点能够极大提高学生档案管理的效率，也是企业的科学化、正规化管理，与世界接轨的重要条件。该软件的开发不会侵犯国家、集体和他人的利益。

摘 要：在多年的班主任工作中，我发现现在的中学生主要的心理问题有多疑、焦虑、易怒、恐惧、抑郁、说谎、脆弱、自私、自卑、嫉妒。而这些心理问题终会导致学生厌学、甚至辍学，严重的会导致精神疾病或者轻生，因而这些学生的心理健康问题要引起我们教师的重视，要有针对性的加以正确引导，使中学生的心理向着正确的方向发展。
关键词：中学生；心理；正确引导
现在的中学生心理承受能力极差，神经比较脆弱，承受不了任何打击和失败，一次考试的失利，就会整天闷闷不乐；有的学生上课回答不上问题，就会觉得没有面子，甚至认为老师在刁难他，就会不好好听课；有的学生不能正确对待老师的批评，只要老师说他，就认为老师看不上他，有的学生不能和家长沟通，和家长说不上几句话就翻脸，当家长指出他们的毛病的时候，他们还会理直气壮，不以为然，如果家长不顺从孩子，孩子就会想出一些办法对付家长，严重的后果就是离家出走，一般这种情况就是家长妥协，孩子是胜利者。现针对中学生各种心理现状作如下分析及对策。
一、现阶段中学生心理现状分析
多疑主要表现在有些学生对一些事情总是喜欢猜疑，整天疑神疑鬼，总是把一些事情往自己身上贴，喜欢钻牛角尖，对人对事斤斤计较，经常为一些小事烦恼苦闷，甚至不能自拔。有些学生总觉得别人在背后议论自己，对别人始终存有芥蒂，不轻易相信他人，因而和学生相处的就不和谐。
焦虑主要是一些比较内向的学生容易出现的问题，他们不愿意表达，更多的是内心活动，有的时候老师和家长不知道他们在想些什么，所以有的时候不好沟通，他们把所有的事情都藏在心里，好的事情他们也不会与别人分享，当然不好的事情他们也不会去烦扰别人，就是这样一些烦心事才导致学生出现了焦虑症状，严重的就会出现状。
易怒是中学生的又一个严重的心理问题，个别学生对一些事情特别敏感，极容易发怒，不论发生什么事情只要稍微对自己不利，甚至是跟他本人没有关系，也会发怒，这就是一种心理疾病。这样的学生情绪变化快，让人无法琢磨，喜怒无常。在班级中这样的人也有很多，但有时候这样的人自己又没意识到，对别人胡乱发脾气，对别的同学造成很大伤害，同时对自己也很不利，因为在这个时候他会失去很多朋友。
说谎是现在的中学生突出严重的心理问题，所有的老师都能够体会到这一点，不论是班主任还是科任教师，每一个人都面临着学生说谎的问题。有的时候老师真的不知道学生说的哪一句话是真的哪一句话是，当然并不是所有学生都这样。对有些学生而言撒谎就是家常便饭，有的时候就连他自己都分不清自己说的话是真的了。撒谎是普遍问题，我们有的时候很不在意，但如果形成习惯，会造成很坏的后果。
自卑也是现在中学生比较严重心理疾病，主要表现在总觉得不如别人，有的表现在学习上，有的表现在生活上；比如在班级里学生的家庭经济状况不一样，有的家庭生活条件不好的学生因为自己生活不如别人而自卑，有的会因为自己的长相不好而自卑，有的会因为自己的学习成绩不好而自卑，有的会因为自己缺少某项技能比如唱歌、绘画、体育等不如别人而自卑。
恐惧也是现在的学生比较普遍的心理现象，突出的就是对考试的恐惧，只要老师一公布考试的时间，他们就开始害怕，突出的表现是，总是问这问那，比如试题难不难啊，题量大不大啊，都考哪部分知识啊，我要考不好怎么办啊，这样的学生不是想我怎么复习，而是总考虑这些问题，无形中给自己造成很大的压力；这些现象究其原因一是因为学生学习不好，平时不用功考试就发蒙；二是因为害怕考不好，家长老师埋怨；不论什么原因这些学生大都是比较听话，但对自己又都缺少信心，导致形成了一种条件反射，平时怎么都行一提到考试就紧张。
二、对学生表现出来问题有效对策研究
面对中学生如此复杂的心理状况，做为一名教师尤其是班主任，如何才能真正地做到让学生健康快乐地成长，我认为应该注意以下几点。
首先应该放下老师的架子和学生成为真正的朋友，在中国历来讲究的事师道尊严，使得学生和老师始终有一定距离，不敢靠近老师，有什么心里话也不敢和老师说，心里的郁闷情绪发泄不出来，所以容易产生心理疾病，如果老师能像父母和朋友一样和学生相处，学生就会相信老师，同时也会很尊重老师，有什么问题也就能和老师沟通，这样学生就不至于把什么问题都憋在心里，学习起来也就更加轻松。
其次老师要时刻关注学生的情绪变化，时常的对学生进行一些心理疏导，或搞一些活动来减轻学生的压力，比如在考试前我经常带领学生散步来缓解压力，学生感觉良好，因为在这个过程中我让他们随便说笑，不限制他们，想干什么就干什么，考试后我就带领他们到我们学校外的空地告诉他们把所有的郁闷和不快大声地喊出来，来宣泄考试失利后的情绪，后告诉他们往忘记这次的失败，卧薪尝胆从头再来，这样做效果很好。再比如我班经常举行一些文娱活动，让他们紧张学习的同时能够放松心情，尽情玩乐，忘掉那些烦恼和不愉快，用甜美的音乐来陶冶情操，使年轻人的心更加阳光，而不是永远停留在阴暗的角落。
再次对班级已经有心理疾病症状的学生，要进行个别心理辅导，可以请心理老师也可以自己充当这一角色，在对这类学生工作的时候，不能让他们觉得自己是一个病人，只是让他们知道自己现在的一些想法和做法有些不合适宜，并不是都不对，要让他们确实认识到自己想法和做法的不恰當，减轻或消除他们的不适应的心理现象及行为，因势利导使他们走上正轨。
现在的中学生总是强调我长大了，越是这样越是表现出他们的不成熟，做为一名教师我们对学生的心理健康教育有不可推卸的责任，教师的使命是教书育人，我们每时每刻都在进行着思想道德和文化知识的教育，可是在现今社会面对纷烦复杂的世界，面对升学和就业的双重压力，我们教师不得不注意学生的心理变化，我们要时刻关注学生的心理改变，没有一个健全的人格，就不会有一个高尚的道德，就算他的才智有再出众也不会对社会做出多大贡献，因而培养学生健全的人格更是教师工作的重中之重。

学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中“影响学习系统终设计”的重要因素之一。现代教学设计理论认为，认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，“为学习者设计教学”，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。
什么是学情分析呢？爱意福瑞学情分析专家指出：主要包括学生学习起点状态的分析、学生潜在状态的分析两部分。学生起点状态的分析主要从三个维度展开：知识维度，指学生的认知基础；技能维度，指学生已有的学习能力；素质维度，指学生的学习态度、学习习惯、意志品质……学生潜在状态的分析，主要指学生可能发生的状况与可能的发展。主要要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和发展需要；学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态？学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式，合作式？……学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：“学生对某一问题可能会怎么反映 ? ”“教师应怎样应对 ? ”等等

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