当前，中国教育正在逐步迈入后普及教育阶段，建设性后现代教育是建设性后现代哲学思想在教育领域中的运用、拓展与延伸，它追求一种整体有机的、生态的、智慧的、创造性的、过程性的、能的、建设性批判的、个性化与多样性的、和谐共生的教育。倡导培养健全完整的人、注重生态型涵养与自身积极性的激励、强调启迪智慧并鼓励创新、注重教育的过程与节奏、强调整体效能、鼓励学生基于独立思考的批判精神、主张多元化持续发展性评价，是既满足学生升学需要，也满足服务社会和终身发展需要的教育质量观。

关注学生身心健康，促进全面而有个性发展
近年全市全面加强身心健康教育，学生身心健康状况较好。但测评数据显示学生身心健康仍有待改善，需要家庭、学校和社会共同努力。
一是加强体育和艺术教育。严格按照国家课程方案开齐开足体艺课程，切实落实"体艺2 1"，保障阳光体育运动一小时，建立机制，切实提高学生体育、艺术素养。
二是常态化实施体质健康监测。完善学生身心健康监测与评价体系，重点监测学生的身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面情况及其变化趋势，促进学生身心健康、体魄强健。
三是加强心理健康教育。树立"治未病"的心理健康教育理念，加强心理健康教育和团队心理辅导，提高学生抗挫能力，培养阳光心态，全面提升学生心理素质。
四是统筹实施综合实践活动课程。整体设计综合实践活动，积极开展好研学旅行，充实劳动与技术课及实践活动课，组织多种多样的科普活动、公益性劳动、职业体验活动和主题实践活动等，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

4.学业质量比较分析状况。按照"以入口看出口、从起点看变化"对初中和高中学校教育教学质量进行综合分析，多数高位运行学校仍然保持发展优势，一批认可度不高学校进步幅度明显，呈现良好发展势态，新建学校快速进入良性发展。
高位运行学校：城区老百姓心目中的学校初中15所、高中6所，其中初中11所、高中4所整体学业质量持平或有一定增长。前20%的良好学生，15所初中均呈正增长，但高中有4所学校负增长，个别降幅达12.56%;学业相关因素部分表现好，个别表现一般。
县域学校：县域初中169所，83所学业成绩呈现正增值;县域普通高中33所，23所高中文科、22所高中理科学业成绩呈现正增值;部分县域省示范性高中学业发展水平及学业相关因素测评超过部分城区省示范性高中。
低入口、高增值学校：学业成绩入口居于全市较低水平但出口增值明显的学校初中5所、高中文科3所、高中理科6所。其中部分县域初、高中学校学业增值较为明显。
新建学校：集团化办学的新建校已逐渐发展为学业质量高、办学特色明显的优质学校。其出口巩固率高，前20%的学生出口呈现正增长，且学业相关因素十项指标发展水平均高于全市平均值。
特色学校：以艺术和外语为主要特色的普通高中学校，在文化成绩入口不高的基础上，注重特色发展，培养了一批特殊人才，为高等院校输送了一大批良好毕业生。

深入学习重要讲话的深刻内涵，树立正确的新时代教育质量观，将新时代教育改革发展的纲领性文献及教育发展前沿理论相结合，对我们落实立德树人根本任务，切实提升教育质量，努力办好满意的教育具有很强的现实意义。

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