对于学校的各次高考模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新高考3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。
四、多形式的质量报告呈现，含学生报告、教师报告、校级报告。
　　1、质量分析报告：通过与年级比较，反映班级强弱知识点、从不同的知识维度了解知识点与能力结构分布情况。
表现形式举例：质量分析报告
2、学生个人报告：反映学生强弱学科、强弱知识点、知识点与能力结构分布情况、历次学业质量跟踪以及诊断意见。
表现形式举例：学生质量分析报告
3、教师报告：反映班级学生得分的结构分布、强弱知识点情况、历次教学质量跟踪以及诊断建议。
表现形式举例：教师质量分析报告
上述介绍多样化的安脉指标分析工具，学校应结合本校学情合理选择、灵活运用、坚持不懈，这样对提高教学质量定能产生事半功倍效果。教学质量是衡量教学及教学改革的重要标准，教学质量监测的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时，找出问题并弄清问题产生的原因，制定出有效可行的改进措施，可帮助学生更好地发现自己的优势和短板，让个性发展和因材施教成为现实。

在当前瞬息万变的信息化时代下，职业院校的传统管理模式已被颠覆。实现教务教学管理的信息化和科学化，是大势所趋。依能智慧校园管理平台YNedut，主要涵盖课程管理、教学计划管理、选课管理、调课管理、教师学时管理、学生成绩管理等方面，为学院教务教学带来了极大便利。
教学计划让教学安排科学合理
教学工作计划让教师更加有目的、有计划地组织学生实现有效学习，为教学活动制订蓝图。职业院校依托YNedut教务管理系统，排课教师可在线制作教学计划，指定每次上课对应的教案章节。通过系统，排课教师对各个班级教学活动一目了然，实现对学院整体教学计划的全盘把握，便于掌握和调整教学策略、方法，再根据教学的不同场景和不同教育对象的特点确定更加合理的教学目标。

三、建设内容
学籍系统以全国中小学生学籍管理为主要内容，也包括在农村义务教育学生营养改善计划管理和校车管理工作方面的应用。
学生管理将实现对学生学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录的全程信息化管理，包括学籍注册、日常管理、毕业升级、招生入学、统计分析等功能。
营养餐管理将实现对全国699个农村义务教育学生营养改善计划国家试点县营养餐相关情况的信息化管理，包括试点县管理、受益学校管理、受益学生管理、补助标准管理、学生用餐台账管理、责任体系管理、统计分析等功能。
校车管理将实现对全国中小学校车相关情况的信息化管理，包括每一名学生的上下学交通方式、学生乘车管理、校车信息管理、司机信息管理、校车公司信息管理等功能。
四、功能特点
一是通过电子地图可逐级查看全国、各省、地市、县、学校的学生情况、营养餐情况和校车情况，从宏观、中观、微观三个层面掌握全国、地方、学校以及每一名学生、每一辆校车以及学生营养用餐的情况。
二是对学生学籍注册、学籍档案管理、学籍异动、升级、毕业、成长记录的全过程进行信息化管理，实现学生学籍管理的信息化，大大提高各级学籍管理部门、学校的工作效率和管理水平。
三是为教育监管、教育宏观决策提供支撑。包括为国家和地方政府的教育经费预算安排、各项教育改革措施的、教育热点、难点问题的研究提供学生基础数据；利用系统和学生数据对学生资助计划、学生异地转学流动、义务教育“控辍保学”等高度重视、社会高度关注的重点工作和问题进行动态监管。
四是利用系统开展学生相关信息网上查询，学生异地转学网上办理等业务，推进教育政务公开，提升教育公共服务能力。
五是对数据录入审核的进度和质量进行实时跟踪和监控，及时掌握全国各地各学校的数据录入审核进展情况，控制数据质量。

对于学校的各次高考模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新高考3+3预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。同时可在各分数线上下临界点上按分数或比例进行上线临界点分析，重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。
三、安脉新高考3+1+2质量分析
　　新的高考方案的颁布，高考学科的评分和评价方式都进行改变。此外，学校走班制的教学，将打破传统按行政班进行教学评价的模式。也有的省、市采用的是新高考3+1+2模式也就是语、数、外三门加上从物理、历史中两门中选择一门再加上从化、生、政、地四门中选择两门参加高考也即新高考3+1+2，系统根据该新高考改革方案的要求和各学校日常教学对质量分析的要求，重新打造符合各省、市新高考需求的安脉新高考3+1+2质量分析系统。
安脉新高考3+1+2质量分析（参考类似江苏、福建、广东等模式）从学科质量分析、语数外三门分析、物理/历史与语数外对比分析（3+1分析）、化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对比分析（3+1+1分析）、3+1+2六门学科总分分析等五个维度进行分析。具体如下图：
新高考3+1+2质量分析功能图
（1）分析报表呈现形式
新高考3+1+2质量分析多报表呈现叠加
（2）学科质量分析（可按教学班、行政班分析）
学科分析对各学科考试进行综合质量分析，并以条形图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
表现形式举例：名次频数分布
（3）语数外总分分析
表现形式举例：语数外总分分析
可按行政班对学生语数外三门科目总分进行分析，帮助教师了解班级学生的学习水平结构，为进一步分层教学提供参考依据。
（4）物理/历史与语数外对比分析（3+1分析）
表现形式举例：物理/历史与语数外对比分析
通过物理/历史学科参照相对应的数学、语文及语数外关系差异对比状况，来确定物理/历史自身存在的、需要加强的薄弱环节，有利于提高学科的教学质量。
（5）化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对比分析（3+1+1分析）
表现形式举例：选考单科与语数外对比分析
通过化学、生物、、地理学科参照相对应的数学、语文及语数外和语数外加物理/历史的关系差异对比状况，来确定自身存在的、需要加强改进的教学环节，有利于提高学科质量。
（6）新高考3+1+2总分质量分析（按物理/历史选择）
表现形式举例：上线情况
表现形式举例：线上临界点学生
对于学校的各次高考模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新高考3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。

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