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    常德教师考评管理系统定做

    更新时间:2020-09-09   浏览数:6
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
    产品规格:
    产品数量:9999.00个
    包装说明:
    单 价:面议
    5 软件部署
      本系统(教师信息管理系统)是运行于Windows 2000和Windows XP 平台的数据库系统。它功能强大,直观易用,支持教师/服务器结构和面向对象编程。
      系统平台:Windows 2000,Windows XP
      数据库:ACCESS 2000
      开发工具:Visual Basic 6.0
      系统的运行界面简介:
      启动系统,首先打开的是欢迎界面,通过单击进入登陆界面,在登陆管理模块中,设置了用户名和密码两项来进行系统登陆的验证。系统要求登入该系统的管理员的权限必须是0,否则将无法进入系统。.本系统允许多用户操作,在后台数据库中,设置了用户表,进行用户的添加,删除和修改。在刚进入系统时,出现在用户面前的个界面是“今日提醒”对话框,提醒用户今天的日程安排。确定后,进入系统主界面。进入系统主界面之后,从主界面中可以看到操作界面酷似资源管理器左侧是教师类型树行列表,右侧是与左侧选中的教师类型所对的教师列表。进入系统后,通过下拉菜单的内容就可以充分实现系统的功能了。
      管理员维护模块主要功能:添加管理员信息,删除管理员信息,修改管理员信息。只有权限是0的用户才拥有管理该模块的权限。
      教师类型信息管理模块主要实现如下功能:添加教师类型信息,修改教师类型信息,删除教师类型信息。
      教师信息管理模块实现以下的功能:添加教师信息,修改教师信息,删除教师信息,查找教师信息,查看教师信息。
      教师合作信息管理模块实现以下的功能:添加合作信息,修改合作信息,删除合作信息,查看合作信息。在本系统中,通过教师合作信息管理模块的设计,充分体现了以教师信息为核心的系统设计思想。
      事件提醒信息管理模块实现以下的功能:添加提醒信息,修改提醒信息,删除提醒信息,查看提醒信息。
      打印模块打印的信息是教师详细信息。
      本系统类似与资源管理器的管理界面更能方便用户对该系统的操作。人性化的设计理念更适合大多数企业对自己教师的管理。在进行相应的操作时系统将会有相应的提示信息。
      6 结束语
      教师信息管理系统在实际使用中完成基本的教师信息管理功能,为教学管理提高工作效率。
    常德教师考评管理系统定做
    以教育信息化促进教育现代化,用信息技术来改变传统教育模式,这是教育发展的必然
    趋势。近年来,我国高校的教育信息化发展十分迅速,计算机网络已越来越广泛地得到应用,
    使教学信息组织非线性化、教学过程智能化和学习资料系列化,引发出对现行教育观念、教
    育内容、教育环境、教材体系、教学模式、教学信息呈现方式、教学组织与管理形式、教育
    教学方法等的深刻变革,将使教育呈现全新的面貌。
    教学管理信息系统是一个管理学校教学工作的管理信息系统,它应用计算机在数据处理
    和数据整理、保存方面的优异性能,帮助工作人员提高工作效率、减少错误取代传统的人工
    处理。同时还能提供快速的查询和计算等功能。本系统分为系统管理、基本信息、教师任课
    和学生成绩四部分。系统管理是管理员对本系统进行维护。基本信息是对用户、教师、学生
    基本信息进行相关管理。教师任课是对教师的任课情况进行管理。学生成绩是对学生的成绩
    进行相关管理。教学管理信息系统是高等学校教学管理系统的应用之一,它的应用将解决传
    统人工处理容易产生的疏忽和错误,代替人工进行复杂的劳动,提高学校管理效率
    。主要包
    括以下几个方面:1.将整个系统分为两个模块:前台与后台,其中前台主要是Dreamweaver
    进行界面的设计以及界面的关联,而后台主要是对数据库的管理。数据库的首要要求便是设
    计的合理性以及安全性,此时便对权限进行管理,从而对安全性进行管理。2.对后台数据库
    的维护和管理,由于数据库有很多的表格,而且几乎上都是相互关联的,所以对表的修改涉
    及到整个后台的数据体,必须做统一的考虑。3.数据库的合理性要求能够对整个系统起到简
    化的作用,所以对库的规划必须合理。4.对于后台的不断修改以及操作,必须要求数据库的
    稳定性。如对表格的修改能够准确的进行,且避免死锁的现在。当对数据进行修改时,如进
    行删除,但此时数据正在用,必须要还原到正确的状态。要不会影响以前的操作!对于系统
    的维护很难得到保证。为解决这种情况必须要对数据库的操作进行限制以及屏蔽,使用户尽
    量不要碰到此种情况。5.验证系统的稳定性,对其进行检测。6.按照模块化对成绩管理系统给出一个合理的解决方案。
    常德教师考评管理系统定做
    改进建议
      (一)坚持量化评价和质性评价相结合
      高校在对教师绩效考核时,必须坚持量化评价和质性评价相结合。可以量化的部分,应通过具体的指标来表示,同时给每个指标设定适当的分值和权重。不易量化的指标,像教学的质量、效益、科研的贡献等,应该进行质性评价。比如,对于教师教学工作的考核,不应仅从课时数来计算工分,应结合质性评价的方法,把重点应放在教学能力、教学效果等的评价上。
      (二)分岗位设置考核指标
      学校应根据教师的实际业务水平,设立专门的行政岗、教学科研岗、科研教学岗,不同岗位建立不同的考核指标体系。这样可以使教师有针对性的完成自己的任务。对于行政岗的教师应着重考察其行政业务。对于教学科研岗的教师,应着重考察其教学任务的完成情况。对于科研教学岗的教师,适当调整他们的教学任务,着重考察其科研情况。
      (三)合理设置考核周期
      高校应根据自身的实际情况,建立合理的考核周期制度。对教学任务完成情况的考核,应该在每门课程结束时考核一次,以便及时了解教师的教学情况。而对于科研的绩效考核来说,应根据科研时间耗费长等特点,适当放长考核时间,可以每年进行一次小考核,三年或五年进行一次大考核。
      (四)及时反馈考评信息
      考核结果的反馈是考核的一个重要环节。考评人员应及时将考核结果反馈给教师,并对各项考核指标做出合理解释,对其取得的成绩加以肯定,发挥考核的激励和鞭策作用。同时,应指出教师工作的不足,使教师明确自己改进的方向,从而提高自己的绩效成绩,更加有针对性的制定自己的职业发展计划。
      (五)对考核主体进行培训
      在绩效考核实施之前,学校应对考核主体进行培训,尤其要对学生主体进行培训。树立以发展性教师评价为主、奖惩性教师评价为辅的理念。[4]学生评教作为教育评价的一种,决不能仅仅停留在对教师教育教学行为的描述和判别上,应体现以人为本、以发展为本的理念。在学生评教时应给他们一些具体的指导,指导学生合理评教,使学生认识到评教工作的重要性,促进学生个人减少评教的主观性,公正合理的反馈教师的教育教学情况,为教师的考评给一个公正有效的参考。
    常德教师考评管理系统定做
    对教学科研及其他工作方面,根据各级指标的具体内容和要求,对被考核教师进行以下方面考核:
    (1)教学工作
    主要考核教师的教学质量,具体要求为:
    一等应达到教学内容充实,符合教学大纲要求;教学方式灵活,富于启发引导;授课语生动精练、深入浅出;理论严谨、概念准确、重点突出,为教师、学生公认的教学效果良好,教学效果综合评价;
    二等应基本上达到上述要求,但在某方面有一定缺陷;
    三、四等在上述几方面,都有明显不足,或在某一、二个方面有严重缺陷,教师、学生意见较大。
    (2)科研工作
    主要考核每年按职级完成相应的科研工作任务情况,并视具备下述条件情况分为合格、良好及良好等级:有明确而稳定的教学研究方向;至少承担一项所从事专业校级以上的科研课题或获得相应的成果奖励;在省级或以上刊物发表本专业学术论文1篇以上;出版本专业教材或学术专著;主持筹备省级以上学术会议,为学校争得荣誉,扩大了学校知名度等。
    (3)工作态度与劳动纪律
    考核教师的工作态度、责任心、劳动纪律等方面的实际表现,如出现下述情况之一者,考核为不合格,并视情节给予相应处理:迟到、
    擅自串课、无故不参加教研室以上活动;无故漏上课、违犯校规校纪;旷工;拒不接受系、教研室分配的工作;受通报批评或纪律处分;剽窃他人成果、侵犯学校利益、出现重大责任事故或考核弄虚作假等。
    (4)其他工作 经学校批准在职进修学习提高的,所修课程考试合格。
    (5)以下情况教师不参加考核因病、事假等原因,全年累计工作不满6个月;被立案审查尚未做出结论;未聘人员。
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