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    芜湖教育质量综合评价系统

    更新时间:2020-09-07   浏览数:7
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
    产品规格:
    产品数量:9999.00个
    包装说明:
    单 价:面议
    社会上普遍存在的对教育质量的误读主要有:
    一是将教育质量等同于生源质量,将学校整体教育质量水平和综合实力的高低取决于生源质量的好坏;
    二是将教育质量等同于结果质量,对学校的评价单纯以合格率、良好率、升学率、重点率、清北率来论;
    三是将教育质量等同于学业质量,执着于“分数为王”“分数说了算”忽视教育过程,扼杀学生创新潜力和实践能力。
    芜湖教育质量综合评价系统
    建议与对策
    报告明确提出"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。近年在市委市政府的正确下,教育综合改革成效显著,教育公平取得重要进展,教育质量稳步提高,群众对基础教育满意度不断提升。但我们在教育质量综合评价过程中也发现有些问题值得关注,如基础教育均衡发展存在区域和校际差距,中学生课外负担偏重,肥胖、近视和睡眠不足等问题仍然存在,教师探究能力、信息素养有待提升等。基于综合评价结果,对全市基础教育发展提出如下建议与对策:
    芜湖教育质量综合评价系统
    深入学习重要讲话的深刻内涵,树立正确的新时代教育质量观,将新时代教育改革发展的纲领性文献及教育发展前沿理论相结合,对我们落实立德树人根本任务,切实提升教育质量,努力办好满意的教育具有很强的现实意义。
    芜湖教育质量综合评价系统
    教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看,教育质量即整个教育体系的质量,也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。也就是说,它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致,什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“终体现在培养对象的质量上”,是指“教育水平高低和效果优劣的程度”,其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求,亦教育的根本要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。”
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