长治市初中学生综合素质评价系统由我公司开发建设。2019年5月，长治市教育局确定长治市第九中学、长治市第七中学、长治市第五中学、长治市第十二中学、长治市火炬中学五个学校作为试点学校先期应用。2019年5月14日-15日，我公司培训讲师分别赴五个长治市学生综合素质评价平台的试点学校对学校管理员进行使用培训。系统地讲解了学生综合素质评价电子平台的各项主要功能。对各学校关心的问题作出了解答。

[相关信息]浙江省新高考实行统一高考和高中学业水平考试相结合，考生自主确定选考科目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件要求，综合评价，择优录取。
新高考改革对于学校管理方面的一系列工作提出了新的要求。我公司针对性的开发了新高考成绩分析教师综合考评系统，通过增量分析，从多个角度展示每位教师的教学效果。同时可以方便的进行教师师德、班主任管理、民主评议等各方面的综合考评。

学生综合素质发展档案展示一个阶段（如学期、学年、整个学段）的学生个人综合素质发展情况的总结。系统提供的档案格式将严格按照用户所在地区教育局或用户自己定义的格式编排。通常情况下，档案中呈现学生在学生综合素质各个维度上的评价结果、写实记录，各学科的考试成绩，对学生综合素质与考试成绩各方面的分析，班主任评语、家长评语、个人总结等。学生综合素质发展档案可以导出为多种格式的文件。

本系统主要功能模块有：评价指标管理，基本信息管理，学生自评、互评、教师评、家长评，过程性评价，写实记录，标志性成果，学业成绩，综合素质评价档案等。
评价指标管理
包括评价维度、评价项目、评价标准的设置，可以由学校自由制订。也可以由教育局通过本系统向学校下发。系统提供丰富的评价指标库、评价指标案例供学校参考。学校设置的个性化评价方案也可以共享到云端，供其它学校参考借鉴。系统提供用户在线交互功能，不同的用户可以通过本系统在线交流有关学生综合素质评价管理方面的经验、方式、方法，以及系统使用方面的技巧等。
基本信息管理
用于维护学生、教师、班级、部门的基本信息。支持批量导入导出。也可以通过接口从第三方平台直接获取基本信息。基本信息是进行学生综合素质评价的基础，需要保证准确。对于经常出现的学生转入、转出、分班、任课表调整等情况，系统提供简便的操作方法，方便我们随时更新相关信息。支持批量更新。
学生自评
每位同学按要求在各个维度和评价指标上对自己的表现做出评价。维度和评价指标是学校可以灵活设置的。评价周期也可以是任意设置的。对于学生自评可能存在的不够客观的问题，可以通过设置适当的自评权重来解决。同时，学生可以按学校要求随时上传、记录本人的写实记录，记录本人参与的活动，获得的成果，感悟与心得等。
同学互评
每位同学可以对自己的同学（部分或全部）做出评价。评价针对不同维度和评价指标。维度和指标由学校任意设置，评价周期不限。系统支持小组评、全班互评，支持任意分组。对于可能存在的恶意评价或明显不正常的评价，系统也提供相应功能对数据进行过滤和处理。对于某些评价项上，大部分同学表现相同或相近的，如道德品质相当的部分，系统提供批量评价的功能，大大提高评价效率。
教师评
班主任、每一位任课教师可以从自己的角度对自己任教的每位同学各方面的表现做出评价。可以针对性的让每位老师只评价自己了解的方面，使的结果更加客观真实。评价项目、评价周期可任意设置。通常，评价关系与教师的任课按排是一致的，所以，系统提供导入任课表的功能，可一次性生成多个班、整个年级、整个学校的评价关系，不需要针对每个老师进行设置。
家长评
家长可以对自己的孩子在各方面的表现做出评价。支持图片等附件上传。家长对孩子成长的记录也可以在这里发表和上传。家长对孩子的评价同时是家校沟通的重要渠道，除此之外，学校还可以通过发布问卷调查的方式获取家长各方面的反馈。
过程性评价
过程性评价是一种重要的评价形式。评价人可以针对学生的日常表现随时做出评价，所做的评价将被累计。教师可以通过过程性评价实时记录学生各方面的表现。日常评价所积累的数据和信息将更加具体的反应学生成长发展过程。同样，过程性评价也可以再分为自评、互评、教师评、家长评等，由学校根据实际需要自由设置。
写实记录
学生本人可以在管理员设置的时间段内录入个人的写实记录，家长、老师也可以为学生录入。可随时记录学生的日常行为规范养成情况和突出表现。针对每一条写实记录，同学、老师可做出评价。在此基础上方便学校和教师整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。写实记录中的获奖、成果部分，由相关老师审核、公示通过的，可生成标志性成果。
综合素质评价档案
系统可以为每位同学自动生成每个学期、每个学年、整个学段的综合素质发展档案。档案中的信息可充分反映学生综合素质各方面的发展情况。每个地区或每个学校的档案格式会有所不同，对此我们可以提供个性化的档案定制服务。档案可以导出为多种格式的文件。

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