教学质量提升分析
功能简介：因为不同班级的生源情况不同，不同次考试的难度情况不同，所以单纯根据班的平均分，等级分布情况等，很难科学的判断出老师的教学水平及其进退情况。我们通过“既看过程，也看结果”，将结果分和过程分以不同的权重纳入评价总分。进而对任课教师的总体教学质量综合情况进行评价和分析。
质量指标包括：均分系数，M值，M次值，M综合值。
高考预测
功能简介：根据模拟考试成绩数据，结合往年的录取比例，分文理科预测高考各批次的录取分数线和上线人数。
四、应用环境
项目
推荐配置/要求
应用服务器
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
数据库服务器（选配）
可根据需要选配
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
存储设备（选配）
如需长期保持图片，需要配置
校园网
已建设校园网，或布设了局域网的专用机房，10M到桌面
外网接入
如需提供校外服务，需提供外网专线接入。
师机比
师机比5:1以上，或有专用教师机房

“唯分数论”是无数人学生时代的魔咒，无论你的画有多精美，你的三分球有多准，你的歌声有多动人，你有多么热心肠，都不及隔壁孩子一张满分收获的赞美多。
我们都知道，真正的教育不应该是这个样子，它应该像著名教育学家陶行知所言：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”
可是，要如何削弱这种固化已久的“唯分数论”呢？国家给出了答案——实施综合素质评价，新高考改革政策将评价结果作为高考录取重要参考指标。
今年，发布的《关于做好2019年普通高校招生工作的通知》中就明确指出“推进高中综合素质档案使用”，要“加强对学生综合素质评价情况的考查评估，把学生综合素质评价作为招生录取的重要参考，改变简单以考试成绩评价学生”。
综合素质评价旨在“唯分数论”、“一考定终身”等问题，但新的问题又随之而来——综合素质评价要怎么做？综合素质评价的标准要如何落地？怎样搭建综合素质评价体系？

本图表反映了参考的所有考生在英语中的各个知识点得分状况，可以了解考试们对各种知识点的掌握情况。图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否高于年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。教师可以根据本图反应学生知识点整体掌握情况调整教学重点。
此图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
例如：考生在语法与词汇知识—客观题中掌握的就不是很好，及格率是49.7%，在完型填空—客观题中掌握的比较好，及格率86.1%。
科目知识点得分各班对比
本图表反映了各班考生在英语中各个知识点上的得分状况，便于比较不同班级的考生对于考察的各种知识点的掌握情况。
图中每一种颜色表示了一个班级的考生在某个知识点得分情况，柱形的高度表示了该知识点的班级平均分的大小；后一条表示的是年级的平均分，可以方便的看出各班是否高于年级平均水平。同一个知识点之内的比较有意义，可以看出班级之间的差异；不同知识点之间的比较需要考虑到不同知识点的满分值不同。
本图统计的考生范围默认包括所有使用这张考试的考生（比如，一个年级使用相同统考，则将年级的所有考生数据计算在内），使用此图必须在系统中定义了各题与知识点的对应关系，每一个科目一张图。
从图可以看出八班阅读—客观题中的平均分为28.79，在语音—客观题中的平均分为2.84。
科目得分分析图

教育质量分析系统
教育管理
产品概述
一、建设必要性
教育评价是教育教学管理的中心环节，传统的教育评价和考试方式存在如下问题：
传统评价方式从命题、印卷、批改、统计分析、反馈，需要教师投入大量的手工劳动，教师工作量比较大，周期长，很难做到及时。 考试分析手段简单，大多数教师仍然只能使用一分三率这样比较简单的分析手段，难以实现精细化分析和有针对性地评价。
为提高教学质量，教师往往采用题海战术，不能兼顾学生学习的个体差异，因此学生学习缺乏针对性，效率不高，这在另一方面容易挫伤学生学习兴趣和积极性，困难学生更难提高。
二、产品设计理念
系统通过先进成熟的信息化技术，构建了现代化的评价体系，帮助教师对学生学习状况进行及时评价、及时反馈，帮助学生及时发现问题、改正问题，提高教学效率，显著提升教育质量。
针对教师
减轻教学授业负担，提升教学效率，使教师能够对教学效果进行及时评价、及时反馈。
同一时刻生成所有学生的分析报告，有利于教师关注学生学习个性差异，实施分层教学。
无需额外增加工作量，提供丰富易用的评价手段和信息，有助于教师提升教育教学水平，增强工作的有效性，改进教学，提高课堂教学效果。
答卷、评卷信息数字化，可长期保存，易用查询，有助于教师加强反思，提高专业水平，有针对性克服教学薄弱环节。
针对学生和家长
学生及时了解知识掌握和能力水平情况，明确学习中的薄弱环节和努力方向。
学生自己有针对性的练习和改进，率地学习，快速提升学习成绩。
家长获得丰富、准确的学生学习评价信息，尽早发现学习问题，配合学校及时对学生进行帮助辅导。
积累学生学习的过程数据，反映学生学业进步状况，分析学生过去、现在、将来的学习情况，有利于准确分析学生学习问题的真实成因。
与中考、高考等大型考试接轨，可使学生熟悉考试氛围，有助于学生消除在正式考试中不必要失误。
针对管理者
有效减轻教师负担，有利于调动教师积极性。
对教学效果及时评价、及时反馈，提高教学效率，确实提升教育质量。
为教育质量管理提供科学、丰富、多元的评价方法和手段，进行有效的监测和反馈。
监测、分析影响教育质量的多种相关因素，为改进教学管理、改善课堂教学提供数据依据。
满足家长对孩子在校学习情况更多的知情要求，提升家长满意度。
三、产品功能构成
个体质量分析
功能简介：为各级用户（班、年级、校）提供查询学生各科的原始分，标准分，百分等级，排名情况。
功能模块：班级单科成绩查询、班级多科组合查询、年级单科成绩查询、年级多科组合查询。
功能特点：支持自定义选择及呈现需要查询的指标；支持查询结果导出EXCEL；支持点击任意列头排序；智能记忆用户经常查询的指标。
质量指标包括：原始分，等级，班标准分，年级标准分，班排名，年级排名，班百分等级，年级百分等级，班比值，年级比值，班进退步，校进退步等。
团体质量分析
功能简介：质量分析为班、校各级用户提供单科质量分析及多科质量分析的功能，各级用户可根据权限级别获取考试成的数据与分析图表。
功能模块：班级单科质量分析、班级多科质量分析、年级单科质量分析、年级多科质量分析。
功能特点：分析结果以图表结合的方式呈现；支持自定义选择及呈现需要查询的指标；支持查询结果导出EXCEL；支持点击任意列头排序；智能记忆用户经常查询的指标。
质量指标包括：
a) 基本指标：应考人数，实考人数，缺考人数，统计人数，平均分，高分，低分，年级排名，超校均率，优良率，及格率，均分系数，M值，M’值。
b) 差异量指标：众数，中位数，全距，偏度，峰值，标准差，标准误差，差异系数，方差
c) 等级分布：良好人数，良好率，良好人数，良好率，及格人数，及格率，不及格人数，不及格率，低分人数，低分率
d) 分数段分布：0~10人数，0~10比例，…，90~100人数，90~100比例
e) 得分分布：高分、低分、平均分、高分组平均分、低分组平均分
f) 百分等级分布：小于0.25人数，小于0.25比例，0.25~0.5人数，0.25~0.5比例，0.5~0.75人数，0.5~0.75比例，大于0.75人数，大于0.75比例
g) 自定义：提供给用户自己选择所需要的指标参数，形成列表。
分析
功能简介：分析提供对校、班级考试从总体得分、大题得分、小题得分等的分析，进而接合命题的知识点、能力水平要求等进行分析，从而评价命题的质量。
功能模块：班级分析、学校分析。
功能特点：分析结果以图表结合的方式呈现；支持自定义选择及呈现需要查询的指标；支持查询结果导出EXCEL；支持点击任意列头排序；
质量指标包括：
a) 综合分析：参考人数、满分、平均分、难度、标准差、信度、区分度
b) 小题分析：题型，知识块，知识点，能力水平，满分，期望得分率，平均分，区分度，标准差，班得分率，校得分率，高分，低分，全对率，全错率
c) 知识点得分率分析：查询分析各班级、学生在不同知识点上得分率。
d) 能力水平得分率分析：查询分析各班级、学生在不同能力水平上的得分率
e) 难度得分率分析：查询分析各班级、学生在不同那难度上的得分率
f) 自定义得分率分析：提供给用户自己选择所需要的得分率分析参数，形成列表
g) 单选题选项分析：查询分析单选题各选项比例及正确选项比例
h) 多选题选项分析：查询分析多选题各选项组合比例及正确选项比例
教学质量提升分析
功能简介：因为不同班级的生源情况不同，不同次考试的难度情况不同，所以单纯根据班的平均分，等级分布情况等，很难科学的判断出老师的教学水平及其进退情况。我们通过“既看过程，也看结果”，将结果分和过程分以不同的权重纳入评价总分。进而对任课教师的总体教学质量综合情况进行评价和分析。
质量指标包括：均分系数，M值，M次值，M综合值。
高考预测
功能简介：根据模拟考试成绩数据，结合往年的录取比例，分文理科预测高考各批次的录取分数线和上线人数。
四、应用环境
项目
推荐配置/要求
应用服务器
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
数据库服务器（选配）
可根据需要选配
CPU：双核至强2.0G；内存：4G以上；硬盘：146G以上
数量：1~2台，机架式或立式
存储设备（选配）
如需长期保持图片，需要配置
校园网
已建设校园网，或布设了局域网的专用机房，10M到桌面
外网接入
如需提供校外服务，需提供外网专线接入。
师机比
师机比5:1以上，或有专用教师机房

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