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    邯郸教学质量分析系统电话

    更新时间:2020-09-04   浏览数:17
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
    产品规格:
    产品数量:9999.00个
    包装说明:
    单 价:面议
    “唯分数论”是无数人学生时代的魔咒,无论你的画有多精美,你的三分球有多准,你的歌声有多动人,你有多么热心肠,都不及隔壁孩子一张满分收获的赞美多。
    我们都知道,真正的教育不应该是这个样子,它应该像著名教育学家陶行知所言:“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。”
    可是,要如何削弱这种固化已久的“唯分数论”呢?国家给出了答案——实施综合素质评价,新高考改革政策将评价结果作为高考录取重要参考指标。
    今年,发布的《关于做好2019年普通高校招生工作的通知》中就明确指出“推进高中综合素质档案使用”,要“加强对学生综合素质评价情况的考查评估,把学生综合素质评价作为招生录取的重要参考,改变简单以考试成绩评价学生”。
    综合素质评价旨在“唯分数论”、“一考定终身”等问题,但新的问题又随之而来——综合素质评价要怎么做?综合素质评价的标准要如何落地?怎样搭建综合素质评价体系?
    邯郸教学质量分析系统电话
    方法有四。(1)层次分析法。从学生个人到班级、年级、学校列出不同层次所达到的成绩指标,分析各层次存在的主要问题,研究改进措施。(2)对比分析法。如将本学期各年级的各科考试成绩与过去同年级各科成绩进行对比,将同一教师所教不同班级和采用不同教法的效果进行对比,从中分析教学质量的高低及问题。(3)特征分析法。从学生理解、掌握、运用知识,发展智能等多方面分析学习质量的特点和达到的水平。(4)原因分析法。找出影响教学质量的各种原因,按主次整理、绘制因果关系图,分析影响教学质量的主要问题,以确定教学管理重点。
    邯郸教学质量分析系统电话
    教学质量提升分析
    功能简介:因为不同班级的生源情况不同,不同次考试的难度情况不同,所以单纯根据班的平均分,等级分布情况等,很难科学的判断出老师的教学水平及其进退情况。我们通过“既看过程,也看结果”,将结果分和过程分以不同的权重纳入评价总分。进而对任课教师的总体教学质量综合情况进行评价和分析。
    质量指标包括:均分系数,M值,M次值,M综合值。
    高考预测
    功能简介:根据模拟考试成绩数据,结合往年的录取比例,分文理科预测高考各批次的录取分数线和上线人数。
    四、应用环境
    项目
    推荐配置/要求
    应用服务器
    CPU:双核至强2.0G;内存:4G以上;硬盘:146G以上
    数量:1~2台,机架式或立式
    数据库服务器(选配)
    可根据需要选配
    CPU:双核至强2.0G;内存:4G以上;硬盘:146G以上
    数量:1~2台,机架式或立式
    存储设备(选配)
    如需长期保持图片,需要配置
    校园网
    已建设校园网,或布设了局域网的专用机房,10M到桌面
    外网接入
    如需提供校外服务,需提供外网专线接入。
    师机比
    师机比5:1以上,或有专用教师机房
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    分析
    功能简介:分析提供对校、班级考试从总体得分、大题得分、小题得分等的分析,进而接合命题的知识点、能力水平要求等进行分析,从而评价命题的质量。
    功能模块:班级分析、学校分析。
    功能特点:分析结果以图表结合的方式呈现;支持自定义选择及呈现需要查询的指标;支持查询结果导出EXCEL;支持点击任意列头排序;
    质量指标包括:
    a) 综合分析:参考人数、满分、平均分、难度、标准差、信度、区分度
    b) 小题分析:题型,知识块,知识点,能力水平,满分,期望得分率,平均分,区分度,标准差,班得分率,校得分率,高分,低分,全对率,全错率
    c) 知识点得分率分析:查询分析各班级、学生在不同知识点上得分率。
    d) 能力水平得分率分析:查询分析各班级、学生在不同能力水平上的得分率
    e) 难度得分率分析:查询分析各班级、学生在不同那难度上的得分率
    f) 自定义得分率分析:提供给用户自己选择所需要的得分率分析参数,形成列表
    g) 单选题选项分析:查询分析单选题各选项比例及正确选项比例
    h) 多选题选项分析:查询分析多选题各选项组合比例及正确选项比例
    -/gbabfhj/-

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