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    南阳学生成长发展报告管理系统

    更新时间:2020-09-03   浏览数:13
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
    产品规格:
    产品数量:9999.00套
    包装说明:
    单 价:10000.00 元/套
    班级日常评价内容及评价办法(建议各班根据实际情况可稍作修改)
    (1)评价内容(100分)
    ①主动学习(15分):及时预习和复习; 主动完成各项学习任务;形成自觉、积极、独立的学习习惯。
    ②课堂表现(15分):认真听讲,积极发言; 虚心学习,敢于质疑; 善于合作,思维条理。
    ③日常作业(15分):按时完成,按时上交; 作业齐全;书面整洁;书写规范,矫正及时。
    ④遵守纪律(15分):遵守课堂纪律;遵守纪律;遵守学校规定的各项常规要求。
    ⑤道德行为(15分):自尊自爱,注重个人仪容仪表;团结同学,关心帮助他人;严于律己,遵守社会公德(如交通规则、公共秩序等)。
    ⑥值日卫生(15分):注意保持个人卫生;按时参加并认真完成组内值日;积极参加班级、学校组织的劳动。
    ⑦参与活动(10分):积极参加各级各类活动;积极参加班集体活动;积极代表班级参加学校各项活动。
    (2)评价办法
    各班对现有的班级量化细则进一步完善,做到天天有量化,周周有反馈,月月有总结,汇总存档。班级评价小组结合实际情况,根据扣分标准,给本班学生加分或者减分,并做好统计记录。实行小组日检查、班级周汇总、月公布,定期导入的方式。学生签字,班级整档,德育处存档。
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    (三)家校合作是我校客观现实的需要。
    “望子成龙”的愿望使家长有和学校开展同步合作的强烈意向。我们经常会发现这样的现象,学生的家长对孩子的关注胜于其他事情,家长对孩子的成长充满期待,在我校本届新生入学调查问卷上,100%的家长都表示自己对孩子十分关注,这种“关注”是开展家校教育共同体研究的良好基础。然而这些关注又只是心理上的一种迫切和渴望。由于我校地处朝天贫困山区,是一所全员寄宿制学校。全校共有学生125人,留守儿童80人,占64%。有的长年在外,一年才回一次家,有的几年才回一次家。这明显对学生的健康发展产生不利因素。课程理念中的核心思想是“为了每一个学生的发展”,要求教师不是只关注“精英”, 而是关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。而家庭教育也是核心,可是对于我校的现实状况家长有迫切的希望而家校合作却又显得苍白无力。这就要求学校必须联合家庭的力量,形成教育合力,才能真正实现“每一位学生的健康成长”,提高家长的素质,使他们能进行自我教育,自我提高,并与学校同步协力,这是当代的家长所必须做到的。只有家校合作,同步协力,才能全面提高孩子的素质,使他们健康快乐地成长。
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    10.教师对学生作业前的预习、作业的订正缺少指导和检查、督促。
    从调查中发现:目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高,在家长对子女的学业期望上,绝大多数家长认为,管好孩子学习,是家庭教育的位职责,至于其他教育则是其次,但对于如何管理和怎样进行辅导则束手无策。对孩子的起居与作息还比较重视,要求孩子主动做家务,自己学会管理自己。调查结果也表明:家长大多缺乏与孩子的交流,缺少对孩子正确的思想教育。要教育好孩子,首先就要了解孩子,父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。有相当一部分家长不能配合教师对孩子进行教育,许多家长认为,他们的任务就是给孩子提供吃穿,学习教育是学校和老师的事情。有一大半的家长很少检查孩子的作业,更不要说辅导孩子功课,问孩子学校里的事了。通过研究,我们更加明确了什么是“家校合作”。即“家校合作”是一种家长受教育的过程,使家长提高自身素质的过程,也是一种公民教育,其参与过程也是家长树立意识和责任意识的过程;家校合作还是教育工作者受教育的一个过程,也是其他相关人员学习的过程。同时,我们对“家校合力”也有了深入的理解。我们认为“家校合力”使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程,不仅表现在二者在儿童培养目标上的一致,而且表现在家庭的支持,学校尽全力帮助家长解决在教育子女过程中遇到的各种问题。通过研究,在实验中,我们通过学习,提升了对家校合作的理性认识。认识到,家长和儿童的特殊关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用,家庭教育的优势和家长的教育力量是其他教育难以具备的。父母的要求,往往能成为孩子生活的准则和行为的规范;父母对周围任何事物的态度、评价、标准都可能成为孩子评价是非善恶的依据。
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    (二)家校合作是新课程改革的呼唤。
    新课程的实施给教育带来了全新的变革,大到理念,具体到授课方式、评价内容、评价方式、作业设计,都与过去的传统教育有着很大区别。我们的家长,对新课程改革的了解还是肤浅的。如果课程改革的实施没有家长的支持配合,将很难顺利进行。如新课程重视学生综合能力的培养,要着力扭转过去重知识灌输的现象。因此,教师在作业设计上与以往有了改变,机械重复的练习少了,重能力培养的实践性作业多了。家长就不理解了,嫌教师布置的作业少了,便叫学生10遍20遍的抄写生字。对于学生的评价,学校按课改理念全面评价学生,而家长只关注学生的学业成绩,以成绩论成败,以成绩论英雄,只要成绩好,就什么都好……面对这种现象学生必须本着为学生健康全面发展奠定良好基础的愿望,主动探索一条行之有效的家校合作途径。
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