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    郑州学生成长发展报告管理系统电话

    更新时间:2020-08-29   浏览数:15
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
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    产品数量:9999.00套
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    单 价:10000.00 元/套
    (二)问卷调查,走访、座谈,为了解家庭教育和学校教育、了解学生的生活习惯和学习习惯,提供了大量的手资料。
    家庭教育是学校教育的重要组成部分,是学生健康成长的关键所在。随着社会的发展,家庭教育越发显得重要,尤其是家庭教育对学校素质教育工作的辅助更是不可缺少,尤其在学生教育中的地位之显赫已非昔日可比。随着社会的变革,经济、科技、文化的飞速发展,对学校教育提出了新的要求,而素质教育作为学校教育的重中之重,其面临的挑战无疑是激烈的。为提高学校实效性,促进学生全面发展的方法研究,我们着手对学生家庭教育方法进行问卷调查,问卷内容涉及学生家庭的基本情况、孩子在家各方面的表现。
    由于调查是全体学生参与的,所以统计分析工作量很大,有些问题是定量分析的,有些问题则是定性分析的。通过调查分析,我们发现的问题主要有:
    1.学生无规律的生活习惯是造成不良学习习惯的重要根源。孩子对时间观念淡薄,生活中更不可能做到雷厉风行,处事不严谨、无条理,从而导致作业拖拉。
    2.学生自我服务、承担家务情况不容忽视,导致责任、自主意识薄弱,依赖性强。独生子女的养尊处优的生活明显体现,家长的包办养成了孩子的生活散漫、依赖性强和懒惰的习惯。
    3.不认真和没耐心成为学生学习的重要障碍。这种认真与无耐心也应该与生活习惯紧密相关。
    4.家长的奖励方式存在偏差,家长的奖励与学生的期望存在偏差。家长的物质奖励超过精神奖励,这违反了奖励以精神为主、物质为辅的原则。在统计过程中,经常发现孩子希望的是精神奖励,而家长给予的却恰恰是物质奖励。
    5、普遍存在打骂、伤害孩子自尊等错误的教育方式,也有少量存在的家庭冷,严重地损害了学生的健康成长。
    6.学习没有目标和缺少计划,教师和家长对学生的学习目标、学习的计划性指导教育存在缺失。
    7.良好的预习习惯需要教师和家长的指导。不预习的比例明显过高,这有教师指导问题,也有家长不闻不问存在的问题。
    8.上课笔记、听讲、思考、回答存在的差异导致部分学生学习困难,不记笔记,不认真听讲,不思考问题,也不回答问题,所占比例明显偏高。这里有习惯与能力问题,也有小学的遗留问题,归根到底还是学习习惯问题。
    9.作业习惯与作业订正是学习困难学生要突破的难点,存在为作业而作业的问题,订正作业没有做到独立思考与独立完成,家长和教师都存在责任。
    由此我们得出的初步结论是:
    1.学生的生活习惯与学习习惯存在一定的正相关性。一般来说,生活习惯存在问题的学生,学习习惯也相应的存在类似的问题。
    2.学生在家庭生活中表现出的认真、仔细、有耐心,也必须反映在学习中是否认真、仔细、有耐心。
    3.家长对子女未来职业的选择,对子女的价值观有明显的影响作用。
    4.家长中存在着忽视对子女奖励的现象,还存在着对子女的表扬金钱、物质奖励过多的倾向,而子女往往希望得到的只是口头表扬。
    5.家长对子女教育中,打骂现象比例较高,要占1/3以上,子女对家长的唠叨、拿别人和自己比较为反感。
    6.家长教育情感沟通中存在着两大契机,一是孩子生病时父母的照顾,二是给孩子过生日。
    7.家长对子女的理解、宽容、鼓励比责备效果要好得多。
    8.家长的言行对子女的影响极为深刻。
    9.教师忽视对学生预习的指导、检查。
    10.教师对学生作业前的预习、作业的订正缺少指导和检查、督促。
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    家校合作,促进学生全面发展的研究报告
    一、课题提出的背景
    众所周知,家庭是培养人才的摇篮,父母是孩子的首位老师。家庭教育是整个教育的开端,并有着得天独厚的优势。学校教育对学生的作用是巨大的,但如果得不到家庭教育的良性配合,就会收效甚微,甚至劳而无功。由于诸多因素的存在,教育体系中,学校教育与家庭教育的关系一度出现了偏差,前者被赋予了过多的教育职能,后者则相反,被一定程度的矮化。在大力实施素质教育的今天,我校审视自身,在家校合作方面做了一些有益的探索。
    (一)家校合作是协同社会发展的需要
    在这个竞争与合作、新科技革命、转变与跨越的时代,面对学校教育的理想与挑战,思考家庭教育与未来的关系,再看看今日儿童的现状,学校单方面已无力应对,必须寻求社会各方面的支持与配合。这种努力的目的不仅在于学校能够生存、发展下去,而且更直接地关系到我们下一代的教育,关系到我们祖国的未来!因此,来自家庭方面的合作是至关重要的。
    但是,目前由于种种原因,家长的教育观念、教育思想、教育方式方法往往存在着这样或那样的问题,家庭教育质量不高,与学校教育的协调不够,存在着较为严重的脱节现象。特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合,学校与家庭形不成教育的合力,也就达不到应有的教育效果。我们对学校的现状做了认真的分析:我校招收的学生有本地生,也有不少外地借读生。在工作中,通过与家长的接触,有些家长在教育子女问题上存在着误区。经常听到老师们反映:某某家长说了,孩子考不好就是老师没本事;孩子的学习就应该由老师管,否则我们上学干吗呀;当有时孩子出现了问题,老师向家长反映时,家长不问青红皂白,当着老师的面对孩子就是几巴掌;当孩子在校内与同学发生了摩擦,放学后,家长堵在校门口,厉斥当事学生,为自家孩子出气;也有些家长在老师面前说的头头是道儿,回家后依旧不管孩子,从思想上也不够重视对孩子的教育。
    此外,在平时的工作中,我们也感觉到老师们的服务意识还不够,教育观念还需要进一步转变,与家长合作的能力也有待于进一步提高。鉴于学校的实际情况,我校决定在家校合作教育方面进行探索。
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    为深入了解学生在校期间的成长发展状况,持续研究学生在社会属性、学习需求、学习行为等方面的群体性特点,建立健全以学生成长发展为视角的追踪调查体系和数据收集平台,学工部于2017年启动了学生成长发展追踪调查。此项调查以本科生入学为起点,贯穿大学四年直至毕业后一定阶段,分为0(大学新生入学前)、1(一年级结束)、2(二年级结束)、3(三年级结束)、4(四年级结结束)、4+(学生毕业后的一定周期)六个阶段,以系统性的滚动调查,持续观察学生成长路径、追踪学生发展质量、评价学生工作对学生素质养成、道德增值的贡献因子,教育“黑箱难题”。
    本次调查工作于2018年4月启动,分别面向2018级开展“0”阶段调查、面向2017级开展“1”阶段调查。其中,面向2018级的调查已以新生预报到系统为依托进行数据收集,共收回问卷2091份,调查覆盖率达到98.4%。经过近三个月数据清洗整理、统计分析,形成《2018对外经济贸易大学学生成长发展追踪调查报告﹒新生篇》。
    调查报告共分为四个部分,用详实的数据全面展示了2018级学生的基本情况、入学前经历和学生成长发展现状,深入挖掘了学生升学选择、思想与价值观、大学规划与期待、心理健康状况等方面的整体情况;在第四部分的专题研究中,结合校训形成博学、诚信、求索、笃行四个篇章,分别就高中教学模式对大学学业规划的影响、家庭教育对学生道德价值观的影响、新生对辅导员支持的诉求差异化、思想教育参与兴趣度影响路径进行了系统分析。
    相较2017年而言,本次调查在问卷测评体系的科学性上做了进一步完善,邀请了北京大学相关领域专家给予指导,更加遵循学生成长发展规律;在研究报告方面,扩展了心理测评和专题研究章节,分析维度更加全面。
    通过研究发现,我校2018级新生呈现出五大特点:,高中教育质量高,课外活动经历丰富;第二,升学动机明确,升学选择结果满意度高;第三,自我评价较高,道德认知多元,思想觉悟高;第四,职业生涯规划意识高,参加班级和建活动意愿度高;第五,整体心理状况良好,相关指标与上年基本持平。
    下一阶段,学工部还将继续完成2017级学生“1”调查数据的分析研究,形成调查报告。学生成长发展追踪调查还将持续进行,通过逐年滚动,协同开展纵向追踪与横向对比研究。希望通过科学、系统、持续的调查建立覆盖全体本科学生的成长发展全数据平台和研究体系,为学生管理发展改革、人才培养质量提升提供决策依据和信息资料,助力学校“双”建设。
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    学生成长报告及综合素质评价方案实施办法(试行)
    为了全面反映初中学生的发展状况,促进学生全面发展,根据市教育局文件,特制订本办法。
    一、指导思想
    初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。在开展综合素质评价的过程中,坚持立德树人,推动素质教育深入实施,促进学生全面而有个性的发展。有利于改进人才和教育质量观念,创新人才培养模式;有利于提高学生的综合素质,促进学生全面发展、健康成长;有利于引导家长、社会逐步树立正确的人才观和质量观,营造良好的育人环境。同时也为教师与学生之间的交流和沟通搭建了良好的平台,因此在对学生实施综合素质评价时,应力求内容全面、客观,程序科学、规范,关注学生全面协调发展,关注学生的特长和潜能,评价要遵循导向性、可操作性、公平性。
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