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济南升界软件有限公司专业从事新高考教师考评、选课走班教师考评、企业员工考评、学生综合素质评价等;本公司重视每一位用户的意见与反馈,倾听用户需求,不断改进和升级我们的产品,提升我们的服务质量,是我们重要的工作。希望成为您可信赖的合作伙伴与朋友!

    南京学生成绩管理系统公司

    更新时间:2020-08-18   浏览数:23
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
    产品规格:
    产品数量:9999.00个
    包装说明:
    单 价:面议
    汇聚一线学校实际需求的大量报表、报告,以便于满足各类学校共性和个性的质量分析需求,同时也进一步为教师教研的深度质量分析提供支撑。
    多报表呈现叠加
    (4)报表呈现形式:系统默认报表、推荐报表、个性化自定义的常用报表。
    (5)报表图形呈现形式:直方图、折线图、条形图、雷达图、箱体图、饼图、散点图、盒须图。
    一、常规质量分析
      常规质量分析由质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析、教学有效性等几部分组成。具体如图所示:
    1、质量横向分析
    通过质量横向频数分析为学校分层及精准教学提供依据,方便对不同层面的学生进行因材施教。
    (1)群体优良率频数分析
    表现形式举例:综合分析
    (2)各学科分数段频数分析
    表现形式举例:分数段分析
    2、质量纵向跟踪
    通过质量纵向跟踪有效地鼓励学生不断进步,科学合理评价教师教学的发展进步状况。
    (1)个体标准分跟踪分析(反映学生的进步状况)
    表现形式举例:个人标准分跟踪
    (2)班级群体标准分跟踪(反映班级和教师的进步状况)
    表现形式举例:班级标准分跟踪
    跟踪分析也称为内差异分析,强调学生、班级自己跟自己进行比较。由于学生先天因素,不同学生间存在差异,通过学生的自己跟自己比,更能有效地鼓励学生不断进步。
    3、知识点目标达成度分析
    通过知识点目标达成度分析,精确定位学生在学习过程和教师在教学过程中所存在的薄弱环节;帮助学生和教师,个性化的学习和针对性的教学,为在提高教学质量的基础上进行有效的减负工作提供帮助。
    (1)群体知识点达成度分析 (发现教师教学过程中存在的问题)
    表现形式举例:知识点雷达图
    (2)知识分项等级评价(反映学生、教师在各知识分项的能力水平,适用于低年级)
    表现形式举例:分项评价
    (3)知识板块与能力目标(反映学生在各知识板块的能力达成情况)
    表现形式举例:知识板块与能力结构分布
    (4)单科总分与试题关系分布散点图(反映试题以及知识水平与总分的关系分布)
    表现形式举例:试题散点分布
    通过目标达成度分析,精确定位教与学所存在的问题,因材施教,为提优补差提供参考。
    4、教学有效性分析
    通过的有效性、九宫格有效性分析、SP表有效性分析、BCG矩阵分析、有效分分析等监控命题是否符合学情。
    (1)九宫格有效性分析(监控命题是否符合学校学情的实际情况 )
    表现形式举例:九宫格分析
    (2)SP表有效性分析(找出学过程中不稳定的学生和教过程中不稳定的问题
    南京学生成绩管理系统公司
    二、安脉新高考3+3质量分析
      新的高考方案的颁布,高考学科的评分和评价方式都进行改变。此外,学校走班制的教学,将打破传统按行政班进行教学评价的模式。有的省、市采用的是新高考3+3模式也就是语、数、外三门再加上从物、化、生、政、史、地六门中选择三门参加高考,系统根据该新高考改革方案的要求和各学校日常教学对教学班质量分析的要求,全新打造符合各省、市新高考需求的安脉新高考3+3质量分析系统。
    安脉3+3质量分析系统从学业水平考试成绩分析、学科质量分析(按教学班分析)、总分质量分析(按行政班分析)、质量分析与双向细目表分析、质量跟踪分析等多个角度对新高考改革后教学班和行政班的教学质量进行质量分析与监控。可分为折算前、折算后两种形式。
    新高考3+3质量分析功能图
    (1)分析报表呈现形式
    3+3质量分析多报表呈现叠加
    (2)学业水平分析
    系统对学生高考科目的等级(选考)的等级成绩进行记录和分析,可按班级和教师进行质量分析。通过对历届学生的等级(选考)科目成绩的跟踪分析,可形成与学校实际情况相符的等级划分比例,为学校后续质量评估提供参考。
    表现形式举例:等级(选考)科目人数比例分析
    (3)学科质量分析(可按教学班、行政班分析)
    学科分析对等级(选考)、合格(学考)各教学班的各学科考试进行综合质量分析,并以四分位箱体图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
    表现形式举例:单科档次和四分位分布
    对于等级(选考)学科的教学班可进行五档十一段或者五档二十一段等方法分析,档次可按人数比例或类似山东模式的划分。
    表现形式举例:5档11段(21段)分析
    (4)语数外总分分析
    表现形式举例:语数外总分分析
    表现形式举例:语数外四分位盒须图
    可按行政班对学生语数外三门核心科目总分进行分析,帮助教师了解班级学生的学习水平结构,为进一步分层教学提供参考依据。
    (5)选考单科(物、化、生、政、史、地)与语数外对比分析
    表现形式举例:选考单科与语数外对比分析
    通过常规学科之间的相关性,初步了解与语数外核心科目的差异状况。
    (6)加三学科与语数外对比分析
    表现形式举例:组合内分析
    表现形式举例:组合间分析
    通过组合间和组合内分析,比较各类三门选考(等级)组合总分与语数外总分之间在整体位置上的差异状况,反映组合之间优、劣势状况,为往后的学生选课提供参考服务。
    (7)新高考3+3总分质量分析
    表现形式举例:上线情况
    表现形式举例:线上临界点学生
    南京学生成绩管理系统公司
    《安脉教学质量监测》是智慧校园核心应用之一,千锤百炼、几十年磨一剑,体现了几千家一线学校教学质量精细分析需求,已积累几千万条的学业数据,涉及符合学校需求的应用统计指标多,报表、报告全,分析视角深,针对性强,定位于个性化和精准教学,是学校提高教学质量的利器。
    《安脉教学质量监测》由常规质量分析、新高考3+3质量分析、新高考3+1+2质量分析及系列分析报表、报告组成。总体概况从以下五个角度进行表述:
    (1)系统中常模常用指标(30个):平均分、四率、标准分、标准差、差异系数、均分系数、众数、中位数、偏度、峰度、百分比、分数段、分层档次、比值系数、离差、偏差率、四分位、频数、名次频数、名次、难度、区分度、信度、M值、T值、实力评估、奋斗指标、保底指标、双基分析、临界点
    (2)系统中常模统计指标(10个):相关系数、主成份、SP表、BCG矩阵、九宫格、GPA、S特征曲线、有效分、N评价法、RSR评价法
    (3)报表、报告数量及表述形式
    报表、报告总数:386个。其中,横向分析报表:225个;纵向跟踪报表:74个;知识及能力结构报表:69个;有效性分析报表:6个;质量报告:12个。
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    图 合理安排主讲专业老师
    调课管理系统简化调课流程
    学校教务工作安排繁琐复杂,尤其是教师经常由于各种特殊情况需要调课,例如:外出参加培训、任课老师个人原因等无法任课,需向教务处提出书面申请调课。传统方式是分管教学的教师收到书面申请并审批同意后,任课教师方可到教务处调课。时间一长,全校调课过多,教学巡查的教师需要拿着调课单巡查,大大增加了检测难度,书面申请记录增多后,月底统计教师课时工作量巨大。
    通过YNedut调课管理系统就能轻松解决这个难题,,教务管理员只需在线配置好调课流程,任课教师便可在线申请课程调课、对调、取消,管理员审核通过即可生效。系统还可自动判断哪些课可调,哪些课不可调,调课后还会给相关调课教师推送消息,大大提高了工作效率。
    -/gbabfhj/-

    http://www.jinsjrj.com