开发意义编辑
系统针对学校的特点以及管理中实际需要而设计，能够有效地实现管理的信息化，减轻管理人员的工作负担，率、规范化地管理大量的，并避免人为操作的错误和不规范行为。
管理系统的典型案例。
典型案例编辑
有:“海运管理系统”，“数字化校园学工信息系统”,“教学管理平台”，“高校学工信息管理系统

对于学校的各次高考模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新高考3+3预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。同时可在各分数线上下临界点上按分数或比例进行上线临界点分析，重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。
三、安脉新高考3+1+2质量分析
　　新的高考方案的颁布，高考学科的评分和评价方式都进行改变。此外，学校走班制的教学，将打破传统按行政班进行教学评价的模式。也有的省、市采用的是新高考3+1+2模式也就是语、数、外三门加上从物理、历史中两门中选择一门再加上从化、生、政、地四门中选择两门参加高考也即新高考3+1+2，系统根据该新高考改革方案的要求和各学校日常教学对质量分析的要求，重新打造符合各省、市新高考需求的安脉新高考3+1+2质量分析系统。
安脉新高考3+1+2质量分析（参考类似江苏、福建、广东等模式）从学科质量分析、语数外三门分析、物理/历史与语数外对比分析（3+1分析）、化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对比分析（3+1+1分析）、3+1+2六门学科总分分析等五个维度进行分析。具体如下图：
新高考3+1+2质量分析功能图
（1）分析报表呈现形式
新高考3+1+2质量分析多报表呈现叠加
（2）学科质量分析（可按教学班、行政班分析）
学科分析对各学科考试进行综合质量分析，并以条形图对各班级的水平结构进行分析。更多分析要求参照上述常规质量分析中的质量横向分析、质量纵向跟踪、知识点目标达成度分析。
表现形式举例：名次频数分布
（3）语数外总分分析
表现形式举例：语数外总分分析
可按行政班对学生语数外三门科目总分进行分析，帮助教师了解班级学生的学习水平结构，为进一步分层教学提供参考依据。
（4）物理/历史与语数外对比分析（3+1分析）
表现形式举例：物理/历史与语数外对比分析
通过物理/历史学科参照相对应的数学、语文及语数外关系差异对比状况，来确定物理/历史自身存在的、需要加强的薄弱环节，有利于提高学科的教学质量。
（5）化学、生物、、地理与语数外和语数外加物理/历史的对比分析（3+1+1分析）
表现形式举例：选考单科与语数外对比分析
通过化学、生物、、地理学科参照相对应的数学、语文及语数外和语数外加物理/历史的关系差异对比状况，来确定自身存在的、需要加强改进的教学环节，有利于提高学科质量。
（6）新高考3+1+2总分质量分析（按物理/历史选择）
表现形式举例：上线情况
表现形式举例：线上临界点学生
对于学校的各次高考模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新高考3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。

管理员在线试题维护
试题库管理系统可以为教师提供快速录入试题、管理与维护等功能，支持学校按专业、课程建设试题，专业教师可以查看和使用自己和其他教师上传的试题。教师可组装私人、统一等多套，安排考试时可自由选择使用哪套，防止题目泄露后可能造成的纸张浪费。

对于学校的各次高考模拟考试，可进行上线分析及上线临界点分析，为新高考3+1+2预测和评估提供一定的参考依据。学校根据实际情况按比例或分数设定一类线、二类线，对全年级和各班级的上线人数进行评估。重点关注临界不稳定的学生，通过临界学生的细化分析，可以快速找到临界学生的薄弱学科及薄弱知识点。教师和家长在考前对于这些临界学生进行重点关注和针对性的指导，能帮助学生快速提高学业质量。
四、多形式的质量报告呈现，含学生报告、教师报告、校级报告。
　　1、质量分析报告：通过与年级比较，反映班级强弱知识点、从不同的知识维度了解知识点与能力结构分布情况。
表现形式举例：质量分析报告
2、学生个人报告：反映学生强弱学科、强弱知识点、知识点与能力结构分布情况、历次学业质量跟踪以及诊断意见。
表现形式举例：学生质量分析报告
3、教师报告：反映班级学生得分的结构分布、强弱知识点情况、历次教学质量跟踪以及诊断建议。
表现形式举例：教师质量分析报告
上述介绍多样化的安脉指标分析工具，学校应结合本校学情合理选择、灵活运用、坚持不懈，这样对提高教学质量定能产生事半功倍效果。教学质量是衡量教学及教学改革的重要标准，教学质量监测的目的在于客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时，找出问题并弄清问题产生的原因，制定出有效可行的改进措施，可帮助学生更好地发现自己的优势和短板，让个性发展和因材施教成为现实。

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