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    镇江教育质量综合评价系统

    更新时间:2020-08-03   浏览数:19
    所属行业:项目 技术 软件开发
    发货地址:山东省济南历下区  
    产品规格:
    产品数量:9999.00个
    包装说明:
    单 价:面议

    综合评价主要结果
    2017年全市252所普通初中和74所普通高中,共9.6万中学生纳入学业质量评价,9.6万学生和家长、3.2万专任教师参与影响学业质量相关因素问卷测评,同时开展了信度和效度检测。
    数据显示:全市普通中学毕业生品德行为表现良好,学业质量保持较高水平,整体呈现均衡发展态势,体质健康水平不断提升,学业负担有所减轻,学习自信心和学习动力增强,教师专业素养不断提升,学生和家长对学校总体比较满意。
    01
    学生价值取向积极,道德品质和行为习惯良好
    2017年全市普通初中和高中学生的品德行为测评指数为86.33、86.14,学生具有良好的道德品质和行为规范,尤其在理想信念、人格品质、行为习惯方面表现较好。
    1.学生普遍具有积极的人生观和价值观。国家认同感高,97.2%的初中生和98.38%的高中生为自己是一名中国人感到很自豪;98.24%的初中生和98.72的高中生对国家未来发展充满信心; 89.8%的初中生和92.21%的高中生遇到困难勇于克服,有积极向上的人生态度。
    2.学生具有良好的行为习惯。文明礼貌方面,84.47%的初中生和91.86%的高中生以礼待人,富有爱心,主动关心老弱病残孕等;勤俭节约方面,87.95%的初中生和90.83%的高中生生活较节俭,不攀比,不追求名牌;爱护环境方面,92.26%的初中生和94.33%的高中生有较好的环保意识,关注资源节约。尽管中学生在行为习惯方面总体表现良好,但仍然存在不足。如17.9%的初中生和15.35%的高中生注重学习任务的完成,很少做家务。
    3.学生具备良好的公民素养。遵纪守法方面,87.75%的初中生和86.29%的高中生法律意识较强,遵守法律规范;珍爱生命方面,91.64%的初中生和90.41%的高中生有安全意识、自我保护意识,并有一定的自救能力;乐于助人方面,90.67%的初中生和92.51%的高中生富有爱心、同情心,乐于帮助他人。
    02
    学生学业质量良好,均衡度呈现提升,城乡校际存在差异
    1.学业质量整体水平高。2017年全市中考一次性合格率达到95.09%,高中学业水平考试一次性合格率为91.69%,较全省均高出10个百分点以上;2017年全市高考文、理科总平均分分别为431.43分、450.91分,较全省高出38.34分、45.45分。
    2.学业质量均衡度有所提升。2017年全市初中学业成绩和高中文理科学业成绩差异系数较2016年降低,均衡度整体呈提升态势(见图1、图2)。
    3.区域、校际之间差距仍然存在。
    镇江教育质量综合评价系统
    业负担过重,不利于学业成绩提升
    对比学生学业负担测评指数前30%学校与后30%学校学业增幅,发现前者学业正增值学校数量多于后者。同时进一步对比学业增值前30%学校与后30%学校的学生学业负担状况,发现前者学业负担测评指数显著高于后者(见图9)。
    此外,方差分析发现,学业负担较轻或学业负担中等水平的高中文科学业成绩要显著高于学业负担过重的学校,高中理科均呈现类似规律(见图10)。可见,学生学业负担过重不利于学业成绩的提升,需进一步采取有力措施,切实减轻中学生过重课业负担。
    镇江教育质量综合评价系统
    关注学生身心健康,促进全面而有个性发展
    近年全市全面加强身心健康教育,学生身心健康状况较好。但测评数据显示学生身心健康仍有待改善,需要家庭、学校和社会共同努力。
    一是加强体育和艺术教育。严格按照国家课程方案开齐开足体艺课程,切实落实"体艺2 1",保障阳光体育运动一小时,建立机制,切实提高学生体育、艺术素养。
    二是常态化实施体质健康监测。完善学生身心健康监测与评价体系,重点监测学生的身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面情况及其变化趋势,促进学生身心健康、体魄强健。
    三是加强心理健康教育。树立"治未病"的心理健康教育理念,加强心理健康教育和团队心理辅导,提高学生抗挫能力,培养阳光心态,全面提升学生心理素质。
    四是统筹实施综合实践活动课程。整体设计综合实践活动,积极开展好研学旅行,充实劳动与技术课及实践活动课,组织多种多样的科普活动、公益性劳动、职业体验活动和主题实践活动等,着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
    镇江教育质量综合评价系统
    综合评价基本概况
    (一)评价目的
    深化教育综合改革,采集学生成长、教师发展、学校管理的客观数据,分析诊断影响学业质量相关因素,科学评估全市基础教育质量整体状况。引导学校树立"育人为本,德育为先,能力为重,全面发展"的办学理念,促进学生全面而有个性发展,促进全市基础教育可持续发展。
    (二)评价内容
    依据和国家的教育方针、教育法律法规以及课程标准等,把学生成长、教师发展和学校管理等作为评价学校质量的主要内容,构建基础教育质量综合评价体系。
    1.学生成长。包含品德行为、学业水平、身心健康、兴趣特长和学业负担等指标。其中品德行为、兴趣特长和学业负担等主要采用问卷调查,对关键性指标的调查结果进行全面分析;身心健康主要依据《国家学生体质健康标准》监测、体育中考和学生相关问卷调查结果,综合分析学生的身心发展状态;学业水平主要依据中学学业质量大数据进行统计分析。
    2.教师发展。包含师德修养、专业能力和教学效能等指标。其中师德修养主要采用问卷调查考核教师的职业道德与人格修养;专业能力主要采用问卷调查和文献分析对教师的教育教学和教研科研进行整体评价;教学效能主要依据学生对教师课堂教学满意度的调查和教学成绩进行综合分析。
    3.学校管理。包含常规管理、办学特色和办学行为等指标。其中常规管理主要依据常规管理检查情况进行评价;办学特色主要从学校的办学理念、制度建设、人才培养、课程设置、校园文化等方面进行评价;办学行为主要依据对学校办学行为的随机抽查和专项督查情况进行评价。
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